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诊改学习材料之二十五(2019)
发布: 2019-12-09 09:19:36 作者: laogao 点击: 27

诊改学习材料之二十五(2019

 

怎样进行无生上课

 

“无生上课”这种形式,说容易也难,最主要的是反映出教师本人的扎实的功底,丰富的知识储备,深厚的综合素养,展示你对教学的驾驭能力与对知识的理解,是你的教学方法及教育理念的深层次阐释。

一、无生上课有哪些要求?

无生上课的要求和平时课堂没有多少区别,大都体现在教师的教学机智、教学经验、教学态度、教学语言,教学技能与基本能力、学科素养、资源的利用程度、普通话和书写水平、教学的亲和力、创新意识等方面,只不过是没有学生,相对来讲要求较高一些,操作起来难度要大一些。一般考评时以下观测点是比较重要的:

1.用普通话教学,语言规范简洁,生动形象、通俗流畅,讲授准确无误;

2.教态亲切,仪表端庄,自然大方,不可矫情;

3.板书工整、美观、言简意赅,是高度浓缩的微型教案;

4.运用直观教具和多媒体辅助教学并使用得当熟练、恰当、灵活、巧妙;

5.有教学机智,应变和调控课堂能力强;

6.有深厚的文化底蕴和长期读书的习惯。

7.重在展示基本功,即你的实践能力。讲授生动,吸引力强;

8.课堂结构安排和设计合理,条理清晰,详略得当,有效地体现出来;

9.知识系统性,逻辑性强,融会贯通,理论联系实际;

10.内容饱满充实,有深度;

11.注重教学互动,适时调整结构;

12.注重启发式,鼓励学生思考,培养学习能力;

13.教学态度认真,遵守教学规律,严谨治学,一丝不苟;

14.坚持思想性,重视教书育人。

教师的综合素养也是至关重要的,在教学中,一个教师的个人素养、人格魅力、对教学艺术的追求、教育理论研究、自身的文化的积淀、人文与科学精神的体现,都将起着重要的作用,也是我们广大选手要关注和思考的问题。

二、无生上课存在的常见问题。

影响无生上课的主要因素是:

第一、对课标的领悟与落实不够;

第二、对教材的挖掘与整合不够;

第三、对学生全面关注不够。具体存在的不足是:

1、教材分析能力不强,一个突出的问题是对文本把握不够准确,研读不够透彻,缺乏深度,对教学目标的设置、教学重点的确立、教学难点的突破、教学内容的传授及讲解等都要深入研究,慎重考虑,落到实处;

2、教学方法不够灵活。如:有经验的教师讲解的较多,学生参与的少,新教师容易重复学生的话,废话较多,机智不够,组织教学不够有效、有序,随意性大;

3、教师没有做充分的预设。虽然下面没有学生,选手也仍然应该当作下面有学生来认真讲课;

4、角色转换不够快捷。选手既要注意展示自己风采的一面,又要体现学生的学习的情况;

5、课堂活动不够充分,学生活动由教师代替,而不是省略,更应注重学生的主体活动,课堂气氛沉闷、凝滞;

6师生互动体现不够,学生的活动有教师代替陈述,总给人以虚假之嫌,课堂成了表演场所,教师是霸气十足的导演,更可笑的是教师常常演双簧,时时变换角色,往往出现矫情、造作神态;

7问题的设计、提问的方法不够恰当。教师要设计科学、合理、有探究性、有研究价值的问题,要多设计几种学生回答的答案;

8、教学环节过渡不够巧妙,要注意教学环节的过渡不能生硬,衔接要自然,不能用“这个”、“接下来”、“下面”、“啊”“好”等语言来承接,显得单调而机械;

9、时间安排不够合理,拖堂课没有上完,往往造成不必要的失误;

10、教态不够自然、亲切、质朴,缺乏激情和感染力。

11、教师基本功不够深厚,出现知识性错误;

12、板书设计不够新颖,大多数摆脱不了教参与教辅书的羁绊,容易造成板书格式雷同、机械重复、内容繁杂、思路紊乱,还有板书滞后的现象,讲授完了再来补板书的内容。这些都是教师在招考时出现的种种失误和存在的明显的不足。

三、无生上课要注意什么?

针对上述情况,选手要注意以下几点:

1.你千万不要紧张,在现场迅速找到参照物假想评委是你的学生,没有学生反馈起来较难,你要事先假设有学生并设计好反馈的内容,在讲到重点与难点时要突出,假设学生反馈了什么样的问题与错误然后讲解并纠正。

2.牢记你设计的教学环节,环环入扣,不要遗漏。

3.注意时间的安排,“无生上课”一般给的时间是限时20分钟,但实际上你最多用15分钟即可上完课的内容,若超过20分钟,一是说明你有满堂灌的现象,再就是你语言不精炼,说白了就是水平还达不到要求。低于10分钟,感觉容量不够,除非你非常优秀,组织的很流畅。大家都知道,教学专家授课时废话很少,语言准确精炼。

在每一个教学环节都要预计好多长时间,在简案旁标注最好。若时间安排不当,你的课要么没有上完,要么就拖堂,要么前紧后松,要么前松后紧,匆匆收场,都是影响你的成绩。

4.最重要的一点,不要以为无生上课就全成为你的一言堂了,这是大忌!一定要心中有学生,眼里有真切的课堂,一切都要以学生为主,一切从学生出发,否则,就是一讲到底,教学方法就显得单调、机械、传统。

5.把握无生上课与说课的区别“无生上课”肯定不等同于说课,许多人没有经历过无生上课,也没有进行操练,竟然把“无生上课”看成说课,介绍自己关于某课的教学设想及其理论依据,说教材、说学法、说教法、说教学程序等,这显然是缺乏教学经验。其实,虽然下面没有学生,面对的是评委,你仍然应当成有学生,还是平常的课堂。

6.细节还要注意,选手讲课时的音量特别重要,要有激情,如果抑扬不足,起码声音要大,说话、写字速度不能太慢,太慢了大家会怀疑你的做事效率低,字不要太大、太草。然后就是注意设计的跟学生互动的环节,即使面对老师讲课,也要体现学生活动,不要活动过头,老师只提几个问题,然让学生讨论,老师不做深刻总结和评价。

7.要深挖课文,对思想内容有独到见解。这是最难的,也是最重要的,它体现老师的水平。课堂重点突出,一到两点就够的,其它的不讲或略讲,决不可面面俱到。

8.麻雀虽小但五脏俱全,要有板书,板书就是你的主要教学内容,要提纲挈领,是有始有终的,最后别忘了布置作业。

9.无生上课这种形式,我们无法呈现课堂的灵动,只能预设学生能对某一问题或观点产生的想法,当然要处理灵活一些。

10.使用了多媒体课件也只是用语言表述,并非真用,往往就暴露出了它的不足,很多老师为了能够使用一些多媒体,制作的所谓课件与自己的预先规定好了步骤和节奏合拍,费尽心思的硬用,导致形式上看起来是运用现代化教学手段,实际效果并不理想,还有些画蛇添足之感。


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